优课展风采，研思助提升

——鲈乡实验小学越秀校区校级优质课研讨活动

为加强教师队伍建设，促进我校教师专业发展，提升课堂教学水平，展示教师风采。3月1日下午，鲈乡实验小学越秀校区开展语文校级优质课研讨活动，本次活动特邀区教科室主任余家友莅临指导，校区校长周星磊、副校长陈淑芳及部分语文老师积极参与活动。

                                             聚焦课

                                           三年级 邱静 《荷花》

邱静老师执教三年级下册课文《荷花》。邱老师注重学生的主体地位，引导学生读书自悟，帮助学生自主发现文本中“挨挨挤挤”和“冒”的意思，体会语言文字的魅力，让学生从文本语言中感受荷花美丽的姿态，切实感受到“荷花是一大幅活的画”，激发学生对大自然的热爱之情。同时，邱老师在课堂中注意读写结合，鼓励学生在阅读过程中积极地运用想象力，构建出文字所描述的画面，加深对课文内容的理解，有效提高了学生以读促写的能力。                                                 

                                          五年级 沈燕 《威尼斯的小艇》

沈燕老师执教五年级下册课文《威尼斯的小艇》。教学伊始，沈老师以视频为媒介，带领学生直观地感受这座水上名城旖旎的风光，引导学生说出自己的独特感受；品读赏析环节，沈老师用幽默风趣的语言，引导学生通过抓关键词、做批注、创设情境展开想象等方式，帮助学生身临其境地走进马克吐温笔下的水城威尼斯，充分感受威尼斯白天与半夜截然不同的动、静之美。教学中，她结合本单元的语文要素，实时引导学生学习动态和静态等写作方法的总结和归纳，在课堂中实现了语文课程人文性和工具性的统一。

专家指导

展示课后，余主任集中对两位老师的课堂进行了点评并提出了自己的建议。

首先，对于两位老师的课堂，余主任给予了充分的肯定。对于沈老师执教的《威尼斯的小艇》一课，余主任认为课堂还可以从文章的结构入手，分析文本段与段之间的联系，探究段落中句与句之间的联系，从而更好地理解文本的语言材料。余主任认为课文文本的语言材料即为学生认知世界的间接经验，从语言材料可以回溯出作者的情感体验，实现语言材料的由它到“我”，再加之个人的阅读体悟，实现情感上的由“我”到我，真正走进作者笔下的世界，读出自己的独特感受，达到语文课程中情感性和实用性的统一。

对于邱老师执教的《荷花》，余主任给出了更多的实践性建议：一、余主任认为三年级的文本材料要更注重句与句之间的联系，在研读文本时要注意抓住关键词语，从关键处走进文本，体悟文本语言之美。二、余主任建议不轻易使用图片材料，图片材料会破坏文本语言留下的想象空间，用语言情境代替图片材料理解文本语言会更好。三、余主任建议读写环节也要注意文本结构，荷花第二自然段的仿写练习也应该落实从整体到局部的结构布局，从而更好地提高学生习作结构的构建能力。

最后，余主任向各位老师发出号召，语文教学是一个学无止境的过程，老师们应该多读多看，多学习理论知识，才可以更好地提升自身的教学水平。

行之力则知愈进，知之深则行愈达。本次教学研讨活动，营造了浓厚的学习氛围，增强了越秀语文老师教研凝聚力，对于执教老师和听课老师都是一次收获满满的体验，鲈小越秀语文教学也会在一次次教研实践中不断进步、不断丰润。