为进一步提升教师的专业能力，推动教学改革和创新，提高教师的科研能力，4.18日中午流虹校区开展了校级课题开题论证会，这标志着新一轮教育教学研究工作的正式启动。本次开题报告会，我校共有13个课题做开题汇报，课题范围包括语文、数学、英语、美术、体育学科，大家勇于探索，积极进取，在教学研究的路上踏出了探索的脚步。 

《基于故事疗愈的小学生心理健康教育的实践研究》

钱丽芳

本课题主要研究小学生行为习惯的典型问题，包括收集、分类整理，分析成因等，形成具有心理特质的问题资源库；在此基础上收集能匹配资源库问题的故事库，研究如何在“状况”发生时合理运用这些故事。通过实践，研究如何从成功案例中获取经验，形成基于故事疗愈的育人体系支持学生长期发展需要。它的价值在于：帮助孩子们更好地理解心理健康的重要性，从而增强其认知和改变观念，调节自己的行为习惯和铸就自己优良的心理品质，成就更美好的自己。

《微视频在小学美术示范教学中的运用研究》

李晟瑜

厘清微视频教学、示范教学内涵及特征；建立小学美术微视频示范教学资源库。实现微视频资源在美术教育教学中的再利用，为教师切实提升教育效益提供帮助；探寻总结微视频融入小学美术课堂示范教学的应用策略和实施方法和教学实效性；培养学生自主探究的学习力，提升学生美术学习素养，满足学生综合发展的需要。

《以课间专项游戏活动为载体改善学生视力健康的实践研究》

金 桔

通过本课题的研究，进一步理清课间专项游戏活动的内涵，明确其在改善学生视力健康实践方面的功能和价值；通过本课题的研究，探索利用课间专项游戏来改善学生视力健康的实施策略和途径，并对此进行验证，提升研究的科学性；通过本课题的研究，设计和实施课间各类专项活动引导学生养成良好的课间专项游戏活动行为，强化学生爱眼护眼意识，进而改善学生视力健康。

《学科融合视域下小学低年级活力心育的实践研究》

沈海燕

本课题旨在通过研究.进一步挖掘各门课程蕴含的德育资源，通过探索和创新心理健康教育活动的组织形式，开展各类有活力有意义的心理健康教育活动，以此增强学生调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健康的人格，积极的心态和良好的个性心理品质，形成一套能提高学生个性心理品质的有效操作策略。 

《境脉学习背景下小学英语课内外融合教学的实践研究》

顾培培

通过本课题的研究，进一步厘清境脉学习的内涵和特征，厘清课内外融合教学的教学原则，从而促进课内外融合教学的有效性，提高课堂效率，进一步提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，促进学生全面发展。同时，提高教师对课内外融合教学的认识，并能够不断改进教学方法，将课内外融合教学合理有效地运用到小学英语教学中去，并结合境脉学习模式，形成一套有效的课内外融合教学操作策略，全面高效地提升学生核心素养。

《积极学习理论下小学语文思辨性课堂建构》

汪璐

探索基于积极学习理论的小学语文思维性课堂建构的可行性和有效性，比较传统语文课堂和思维性课堂对学生学习兴趣和思维能力的影响差异，提出促进小学语文思维性课堂建构的具体教育策略和指导意见。从而提高学生课堂积极性与参与度，促进学生逻辑思维水平与语文素养的全面发展。

《生活化情境下低年级数学趣味评价的操作策略研究》

王杨

生活化情境下低年级数学趣味评价的操作策略研究旨在优化现有的小学低学段数学趣味评价评价指标和方法。学生进一步体会到数学的应用价值，培养学习兴趣，激发探究意识和创新精神。形成一套生活情境下小学数学低年级趣味评价有效操作策略，为教师提供此领域提供借鉴和参考，提升教师设计趣味评价的能力。 

《SECI理论视域下小学语文中段整本书阅读教学研究》

任今梦

2022年整本书阅读正式被纳入义务教育语文课程标准，成为语文阅读教学的重要组成部分。但由于小学中段学生的认知水平及整本书自身的复杂性等原因，整本书阅读教学的实施并不顺利。本课题将SECI理论与小学语文整本书阅读教学相结合，尝试探索出一些切实可行的策略，有助于改善中段整本书阅读教学的困境，为一线教师开展整本书阅读教学提供一定的参考和借鉴。同时，帮助学生充分理解并吸收整本书的教学价值，内化为学生自身的知识体系。

《大单元视域下的小学语文情境化作业研究》

吴朝玲

通过本课题研究，优化语文教学设计，加强语文和生活的联系，激活学生的生活经验。促进单元整体教学内容的结构化，提高教师构建单元教学的整体意识，并不断提升教师自身教学水平和专业的发展。让老师在情境化作业实践的不断研究中，设计出更加行之有效的作业，使作业充分激发学生的学习动机和兴趣，形成一套提高学生核心素养的有效操作策略。研究成果为研究报告、案例、论文。 

《“1+X”单元整合阅读在小学语文教学中的策略研究》

潘云婷

本课题的“1”即为一个单元，而“X”是围绕“1”进行的同步拓展延伸，即用“X”进行练习，可以是文章书籍，也可以是多彩的生活、多样的活动、广阔的世界等，努力做到一课一得，一单元一提升，朝着既定年段目标前行。通过“1+X”单元整合阅读教学，打破课内外语文学习的壁垒，增加了阅读量，改变了师生教学习惯，构建单篇教读、群文阅读、读整本书的“三位一体”化的阅读教学体系，有力推动深度学习体验。

《“学、练、赛”理念下大课间活动样态创新研究》

任志林

通过“学、练、赛”理念下大课间活动样态创新研究，改变学生对传统大课间活动的看法，激发学生的兴趣，让学生主动参与，改变传统的教学模式，提高教学效率，增加教学多样性，丰富体育课程，每个学期的体育课程增加大课间学习内容，使学校体育特色更加鲜明。

《基于儿童经验的低年级数学游戏化教学策略研究》

沈彬烨

通过本课题研究，激发学生学习的积极性，使学生在学习中掌握知识、应用知识，提高学习效果，让老师在课堂教学的不断研究中，形成一套提高学生课堂注意力的有效操作策略，提高教师关注课堂游戏实施与游戏在教学中配合的意识，并不断提升教师自身教学水平和专业的发展。

《场景学习：小学低年级数学活动类作业的设计与实施研究》

龚梦琦

通过研究，创新小学低年级数学作业的形式，总结出适合低年级学生年龄特点的活动类数学作业形式，激发学生的学习兴趣。通过场景学习的形式，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的合作精神，提高学生的解决问题能力，可以提升小学数学教师对学生学习需求的认识，提高作业设计自主创新能力。通过实证研究，得出针对小学低年级数学活动类作业设计与实施的有效方法和策略，为小学究数学教育提供新的思路和方法。